每当到假期时，除了上面发下的“X假生活”之外，老师们多半都会给学生补充上一些其他作业，以免他们假期过得太快乐。我虽然不赞成这样做，但也想让学生利用这个难得的自由时间来长点本领，于是，每年寒假必有的“存款体验活动”就这样成了我的保留节目。

说起来，让学生在小学的最后一个寒假中，尝试一下自己到银行存钱的滋味，是由于之前的第11册教材中安排有“利息”一课。我相信“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，无论你计算多少次本金利息和，都比不上自己到银行体验一次有收获。每一年，我在上这课时，都要问学生：你们有自己的存款么？学生举手者众。由此可以看出，现在的家长是完全可以为孩子们留一些零用钱的，不象我们小时候，爸妈要指着那些“压岁钱”来开支，往往在我们手中还没有捂热，就循环出去了。我接下来再问：“是自己到银行存的钱的请举手”全场无声。

由此我感慨，我们要让孩子们从小拥有的是什么？是存折上的数字，还是生活的体验？我们数学学习的目的是什么？是纸上的计算， 还是生活的技巧？我确信，经济生活或者说理财能力，是数学与生活的结合点之一。于是，我每一年，都请我的学生利用寒假，到银行中去实际地感受存款的过程，同时，自行解决期间遇到的困难。

其实，要求很简单，就是要求孩子们拿些零钱到银行中办个个人的存款帐户，以写有个人名字的存折、存单、储蓄卡为成果。

我已经坚持四届学生了，前面的效果都还不错，至少是“一年更比一年强”。只是，今年有点不妙。

在我验证完成情况时，只有12个同学真正完成，其他同学中多半是用了家长的存折或是使用了家长的姓名来开户，还有3个同学不能完成（连过程说明也没有）。

归纳一下，学生遇到的困难主要是：

1、所在地没有银行机构。对于一些回到农村过年的同学，确实会遇到这类的困难，不过，这个困难比较容易克服。开户并不需要太多的时间（如果顺利的话），并且，农村多半也是有农业银行或者是信用社的。

2、家长不给零钱。有一些学生向家长提出的是要存自己的过年压岁钱，由于压岁钱往往数额较大，家长不太放心，于是就干脆不给。这个方面有三个同学做得很好，两个只存了20元，还有一个更厉害，用0元也开了户头，不知道现在的银行是不是真的允许0元开户。另外，也发现银行的规定不一，有的银行要求交5元的开户费。

3、身份证明不齐全。学生基本上是没有身份证的，于是在需要户口簿时，有的家长如上的不配合，当然，也有可能有的是集体户口，户口簿很难拿到。还有的一些同学是到银行问了一下，发现需要身份证明，觉得麻烦，就不做了。

总的来说，家长的支持是挺重要的，但又不能让家长代替去，所以，在这之前我应当和家长进行相应的沟通，通过给家长一封信这样的形式来让家长了解这个活动的意图与意义，惭愧的是，我没有做到。