《国际教育新理念》读书笔记㈣ - 达人(蔬菜)

2005/07/21 | 《国际教育新理念》读书笔记㈣
类别(读书人) | 评论(0) | 阅读(220) | 发表于 15:19: 2.5环境教育：可持续发展的战略举措

[国际自然和自然资源保护同盟于1970年在美国内华达会议上提出的定义：“环境教育是认识价值和澄清概念的过程，它培养人们理解和评价人类及其文化与生物物理环境之间的相互关系所必需的态度和技能。”]

这一节，充斥着环境保护国际与国内的发展历史，也说明了环境教育是人类社会发展阶段的产物，本质上是一种教育内容而非方法。

对我国10省市15000多名中小学生的问卷调查发现他们的环境知识水平要高于预期的环境行为和参与意识，这应当是“应试教育”的影响所致。

2.6创新教育：培养人才的必由之路

创新教育始自美国奥斯汀1941年开设的创造工程课、《思考的方法》及1948年提出的“头脑风暴”法。

日本将每年的4月18日设为“发明节”，应当可以为我国所仿效，特别在目前的众多节日中并不包含科技教育内容的情况下。

[与创造相关程度高的个性品质包括：对自己能力的自信，行动上的独立性，能较好地调控自己的情绪，成就动机水平高，善于自我激励，高度的挫折容忍力，不盲从，喜欢用自己的观点判断问题，对事物有持久的探究欲，有幽默感等。]

重要的不是通过创新教育使中差生发明创造出什么来，而是通过这个过程，让他们形成更好的心理品质，基本素质得到提高，更加热爱知识，更加热爱生活。

马斯洛指出：创新动机作为一种高层次的动机，许多时候显得“更脆弱，更不必需，更能够延缓，更可能放弃。”

2.7创业教育：第三本教育护照

创业教育符合亚太地区的迫切需要。

[著名管理学家彼得·德鲁克研究发现：“几乎所有的就业机会都是由中小企业创造的，并且几乎全都是由创业型和革新型企业创造的。”]

创业知识主要包括专业职业知识、经营管理知识和综合性知识，而创业教育应以传授后两者为主。

所谓的“第三本护照”，是指创业教育是学术性教育和职业性教育之外的。

二○○五年七月十九日; 0

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